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１８８８年から１８９４年、トロッパウで教師になるための勉強を経て、教職。１８９８年から１９０２年、ウィーン工芸美術学校でヴィリバルト・シュールマイスター、ルートヴィッヒ・ミニゲローデおよびアルフレート・ロラーに教わる。１９０２年、チューリンの国際美術展でヤーン・トーロープと出会う。グラフィック絵画研究所で自由画教室の助手を務める。１９０３年、工芸美術学校の契約教師になる。１９０６年、同校教授に就任。セントルイス万国博覧会で金賞を獲得。１９１５年から１９１６年、シュタインシェーナーの国立ガラス工業専門学校でデッサン科を教える。１９１９年から１９２５年、校外のヌードデッサン教室を担当。１９２５年から１９３０年、工芸美術学校で総合部門「人体造形研究科」を担当。１９２９年、政府顧問委員に任命される。１９３１年、オーストリア共和国の金勲章を受ける。１９７３年、ウィーンで回顧展。

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抽象とは？【 美術用語 】

語源はラテン語のアブストラヘレ。対象の構成要素のうち、或るものを他から切り離して、ひき出すこと。絵画や彫刻においても、対象の本質的要素を選び出して描写する点において、多かれ少なかれ抽象の作用が含まれるが、美術上この概念が特別な意義を持つようになったのは、１９０８年にヴォーリンガーが「抽象と感情移入」において、芸術の根本衝動のひとつとして抽象衝動をあげ、これによって原始民族や東方の諸民族の非抽写的な美術を正当に評価しようとしたことと、１９１０年にカンディンスキーが、初めて対象的事物を描かない絵画を発表し、１９１２年には「芸術における精神的なもの」において絵画への道のひとつの極として純粋抽象を論じたことに始まる。これ以降、外的対象的世界を描写しない作品が次々と現われ、非具象（ノン・フィギュラティフ）、絶対、非対象、非再現などと呼ばれたが、最も一般的な呼称として抽象が普及した。また、抽象の出現により、それに対抗して再現的な表現を総括するために具象の概念が使われるようになった。

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